遗传因素
所谓“遗传”，就是亲代通过生殖细胞内的一定物质基础，将许多生物特征传递给下一代。这些可遗传的生物特征，称为“遗传素质”。遗传素质主要指那些生来俱有的解剖、生理特点，如身高、性别、体型、发色、血型、高级神经活动类型。遗传素质是个体发展的内部条件和前提，它为自我意识的发展提供了潜在的可能性。把遗传在心理发展中的作用估计过高或过低都是错误的，应当承认遗传的重要作用，因为这是个体发展的物质基础和前提条件，但不能夸大它的作用。
环境因素
环境系指个体生命开始之后，其生存空间对其发生影响的一切因素。从母亲妊娠就算新生命的开始，个人一生所处的环境分为产前环境和产后环境两方面。产前，新生命经历胚种（受精后2周内）、胚胎（受精后3-8周）、胎儿（从9周起至出生）三个时期。在这三个时期内，个体通过脐带、胎盘与母亲的血液循环系统相连接，既可吸取营养，又可排除废物。这时，子官是个体的小环境，母体是大环境。因此．母亲的疾病、服药、运动、情绪等，都时刻影响小生命的成长。所以说，胎教十分重要。
教育因素
教育也是一种环境，但这种环境与自然的环境有质的区别。因为教育基于某种社会要求和观点，是有计划、有系统、有组织地施加影响的过程，这个过程在环境中起主导作用。例如，早期教育可以促进孩子智力发展，而没受过早期教育和学校教育的同卵双生子，其心理发展水平也不一样。
总之，遗传是基础，环境和教育在个体心身成民中起决定性、主导作用：另外，还要按照个体成熟的发展规律办事，不能“拔苗助长”，既承认成熟的制约作用，又不能消极地顺应成熟，而是要积极主动地采取措施，适当地进行早期教育，促进个体心理健康发展。
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